1.學校教育的三要素：教育者、受教育者、教育影響(教育內容和教育手段)
2.影響人身心發展的因素：遺傳、環境、學校教育、個體的主觀能動性
3.影響教育制度的因素：社會政治制度、社會經濟發展水平和科技發展水平、人口發展狀況、青少年兒童身心發展規律、本國學制的歷史發展和外國學制的影響
4.影響教育目的確立的因素：主觀因素(哲學觀念、人性假設、理想人格和價值觀念)、客觀因素(社會生產力和科技發展水平、一定的社會經濟和政治制度、社會歷史發展的進程、受教育者身心發展的規律)
5.制約課程的因素：社會、知識和兒童
6.德育過程的要素：教育者、受教育者、德育內容、德育方法
7.影響能力發展的因素：先天素質、早期經驗、教育與教學、社會實踐、主觀努力
8.影響人格形成的因素：生物遺傳、社會文化、家庭教養方式、學校教育、個人主觀因素
9.教育心理學的五大要素：學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環境
10.教育心理學的三大過程：學習過程、教學過程、評價/反思過程
11.皮亞杰認為影響個體發展的四個因素：成熟、練習和經驗、社會性經驗、平衡化
12.班杜拉認為影響自我效能感的主要因素：成敗經驗(最主要的)、替代性經驗、言語勸說、情緒喚醒
13.影響遷移的主要因素：相似性、原有認知結構、學習心向與定勢
14.影響知識理解的因素：主動理解的意識與方法、個體原有認知結構的特征、學習材料的內容
15.影響知識應用的因素：課題的性質、學生對知識的理解與保持水平、學生提取信息的策略、解決問題的策略
16.影響問題解決的主要因素：問題情境、定勢與功能固著、醞釀效應、知識經驗、原型啟發、情緒與動機
17.影響創造性的因素：環境、智力、個性
18.課堂氣氛的影響因素：教師的因素(教師的領導方式、教師期望、教師的積極情緒狀態)、學生的因素、課堂物理環境因素
19.影響課堂管理的因素：教師的領導風格、班級規模、班級的性質、對教師的期望
20.課堂結構：課堂情境結構和課堂教學結構。其中，課堂情境結構包括：班級規模的控制、課堂常規的建立、學生座位的分配。課堂教學結構包括：教學時間的合理利用、課程表的編制、教學過程的規劃
